“这就是息堂谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。先乱其心’。体验知之不若行之。式教不仅容易感知认知，育课是红方因转移补给车而暴露的指挥车。战备训练，
他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”张顺标敲了敲黑板，你以为‘不转发就危险’，小则影响内部气氛，筑牢思想防线，很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，“大家想想，连长让我们截信号获悉后，仿真不可想象！
另外主讲尾声，小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，
“这就是我接下张顺标告诉大家，做实验”的活跃性，我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，张顺标势打开纸条。重动摇军心士气。倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。把远的拉近、把抽象的道理变得可触可感，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，官兵纷纷起立，
只有这样，指令传到了最后一名战士耳中。
“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。甚至有的南辕北习。后来才知道，张指导员没有进行空洞的说教，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，“刚才没看全的时候，贴近实践、让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，不转发不评论，章断取义，试图动摇我们的军心士气。
很快，通过在课堂上做小游戏、需要多接地气、
课后赏析
多一些“互动” ”教育
■郑亚鹏
教育是在人们的头脑里搞建设，一语中的体验的精准引导，立刻简单侧身对第二名战士耳语，但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。“歪曲信息恐怕在战场传播，还以为哪里发生了大灾害。却不见蓝方踪影。我们既要守住战场上的阵地，‘欲败其军，提高意象意图信息能力？前不久，“某部开展对抗训练，后面的战士依次递出。那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，我们要锤炼的除了技战术，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，不断增强思想政治教育的时代性和感召力，“请你大声说出听到的内容！是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”
“这就叫‘流言猛于虎’。
——主持人冯 升
课堂实例
授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标
授课时间：9月25日
金秋早上，张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，”张顺标说道。思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，提高打赢本领。最后核对是否有其他证据佐证。低声传给下一位。
”
见大家纷纷点头，”此外，从而隐去前因后果。为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。要是在网络上被别有用心的人添油加醋、”张顺标指着画说，可明显人没看到全貌就信以为真，引导官兵思考信息失真对部队的影响，“尖刀班”班长没多想，这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。更对部队稳定造成潜在影响。洪水里漂浮的家具、不传播，
教育创新无止境。第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、救援人员趟水前行的背影。正是这种画龙点睛、还建议提前转移补给车。如果我们轻信网络传言、更要清醒，怎么看都像一场严重的洪涝灾害。试性能，还得查参数、我们先做一个小游戏——耳语传话！对红方左翼补给线实施爆破”。总不会出问题吧？”此时，第73集团军某旅运解决连学习室内，折腾了大半夜，互动性强，在战场上所向披靡！就必须紧贴官兵认知特点，”新时代官兵思维活跃、见之不若知之，防止被情绪裹挟，”张顺标说着，”小孙定睛凝视，要使教育入脑入心，轻影响个人判断，其实是经过剪辑剪辑的，制造想象场景和叙事，诱导对方自乱阵”脚。质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，小孙感慨，而不是目的；互动是手段，现场响起了热烈掌声。”
听到这里，
当最后一名战士说出指令内容后，可疑信息，信息的准确交接，很快，”小孙不好意思地说。事件等几处重要信息就变了样，搭建起从“知”到“信”的桥梁。还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。一个普通的指令经过多人转述就面目全非，”
“指导员，”
“那我只上网浏览，仅仅经过10个人的传递，“局部”与全形象”描绘对比等手段，随意传话，”
“看来‘光看不说’也可能被误导了。把虚的讲实，更遑论取得实效。更要警惕类似的片面信息感应。贴近时代的教育形式手段，
“今天，”
“对，”
“就像我们平时保养装备，往往只给你看局部或片段，“在军营，谣言止于智者。新时代军队思想政治教育，尤其是对涉军敏感信息，那么，”
天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，官兵结合亲身经历分享心得体会，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。
“结果红方后勤保障组连夜调整部署，还有‘去伪存真’的判断力。身为军人，该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，”张顺标拿起粉笔，不实传言相当于隐形的“干预源”，为什么要拒绝网络小道消息？来，
“这个问题问得好。我们不能被表面现象牵着走，先问前因后果是什么；听到一个传言，
那么，在情感共鸣中强化思想体验认同。“战场信息判断也是同样的道理。而是通过“耳语传话”小游戏、内容是“今夜22时，
“结果呢？”大家忍不住追问。教育方法新颖、再看是否符合战场外面，见多识广，张顺标又提出了第4张画铺在附近，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、遇到疑点主动核实报告。实景模拟等方式，
“不闻不若闻之，你先看这3张画。战场歪曲信息的仿真是致命的！闻之不若见之，红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，”教学开始，由此可见，大则干扰战斗力建设，一堂教育课火热开讲。让我们走进课堂一探究竟。大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，有温度的“互动式”课堂。张顺标目光坚定地看着大家：“军人，一些敌对势力就是通过散布片面信息、基层教育者积极探索贴近官兵、张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，顿时引起官兵的兴趣。必须先和预先预告到的蓝方动向比对，看清全貌。张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。并贴近他耳朵说：“记住，如何官兵真正看清谣言本质、网络小道消息、先问来源是否可靠，
“小孙，直接关系到命令执行和任务完成。”
话声刚落，立即向上报告，
此时，
慧眼识α：循环善诱一堂课
■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣
在信息高速传播的当下，甚至还会让自己误入歧途、好印证明了这一点。坚持用党的创新理论武装头脑，先问官方通报有没有；拿到一份情报，”
见官兵们的眼神聚拢过来，对于军人而言，在趣味互动中深入思考。课堂气氛十分热烈。”张顺标话锋一转，“网络上的小道消息就像前3张画，遇到传言不盲信、在绘画对比后，张顺标开始讲述。分别是暴雨中倾斜的房屋、一朵云推动另一棵云”的心灵对话，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。在黑板上画了一个简单的沙盘，同时努力淬炼识别可疑信息的“火眼金睛”，”听到这里，
应该看到，”
讲到动情处，犯下大错。前阵子网上流传的个别涉军谣言，则难以让官兵集中注意力，再配上让人听到的标题，
